Diário da Prática na Escola

Esta é página pessoal da cursista Beatriz Boldrini Dutra, da turma 2/RS. Aqui serão relatados todos os momentos da prática que será desenvolvida na EEEF Celina Vares Albornoz. O trabalho sobre Projetos de Aprendizagem acontecerá na 8ª série do vespertino, juntamente com a colega Maria Otília. Esta turma foi escolhida em função do nº de alunos e do horário de maior disponibilidade dos cursistas.

O 1º contato  solicitado pela coordenação do curso não foi realizado porque era final de ano letivo, período pós-eleição de equipe diretiva e  solicitação de alteração de designação, ou seja,numa época de muita instabilidade nas escolas .

Este ano, após o início das aulas, o diretor foi procurado . Conversamos sobre a possibilidade de desenvolvermos, na própria escola em que trabalhamos, a prática sobre PA. Foi explicado que esta é uma etapa muito importante, tanto pela aplicação de nossos conhecimentos quanto pelo material que fornecerá dados para o TCC. O diretor perguntou a duração do projeto e como ficariam os conteúdos a serem trabalhados na série. Detalhamos a metodologia de trabalho para que houvesse uma maior compreensão. Tivemos permissão para realizar uma reunião com professores da turma e coordenação pedagógica do turno, onde novamente relatamos a metodologia de trabalho, a importância do mesmo e convidamos os professores presentes a participarem, caso desejassem. Todos os presentes concordaram e , nesta 6ª-feira, estendemos o convite aos professores que não estavam presentes, sendo que ambos aceitaram.

Já preparamos um cronograma para semana que vem. Talvez seja modificado em função da mudança constante de horário (falta de professor).

Dia 26/março

Ontem seria nosso contato inicial com a turma, onde explicaríamos o trabalho, mensagem, técnica p/ as perguntas...Só havia dois alunos na turma. Nossa escola fica afastada do centro, numa área da cidade que não há muito movimento, com ruas de terra. Ontem foi um dilúvio na cidade, na parte da tarde não tivemos um único aluno e no vespertino apenas 7, entre todas as turmas. Deixamos para hoje (27/3) o início do trabalho, na maior expectativa.

Dia 27/março ( 02 períodos)

Hoje foi nosso encontro com a turma. Já havíamos feito um contato inicial com a turma, nos apresentando e convidando-os a participarem da prática. Neste primeiro dia, o professor parceiro não estava presente, eles ficariam com a substituta.

Os alunos foram bastante receptivos, porém tímidos. Muitos não têm a menor noção de como mexer no computador, então desde o início já foi um aprendizado. No momento de formular a questão, pediram sugestões aos professores.Enquanto organizávamos as perguntas (troca entre colegas )os alunos puderam acessar a página da escola, onde puderam ver  fotos da turma. Para eles, foi "muito legal" verem as fotos na Internet. Aprenderam a fazer log in e adicionar comentários. Apenas um aluno não estava interessado, abrindo vários sites. Notamos a vontade de aprender a mexer no computador por parte de quem nunca havia usado.

Nos sentimos apreensivas em função do tipo de pergunta formulada e do despreparo dos alunos em relação à utilização da máquina.

Wiki dos Grupos:

Grupo 1

Grupo 2  

Grupo 3 

Grupo 4 

Grupo 5 

Grupo 6 

Dia 29/março ( 02 períodos)

Nosso segundo encontro com a turma segue nos preocupando. Alguns alunos não compareceream e outros que ainda não havíamos encontrado vieram à aula. Sabemos que no vespertino a frequência é muito irregular e talvez esse fato represente alguns desafios a mais para superarmos com nossa turma. Relemos as perguntas feitas, fazendo intervenções que orientassem a reformulação de algumas perguntas, para que não houvesse nenhuma que fosse "fechada", como por ex. um aluno que queria saber "onde surgiu o futebol". Agrupamos os temas afins e iniciamos o trabalho. Os alunos têm muita curiosidade em mexer na máquina, em produzir algo e visualizar no computador, na Internet.

Trabalhamos algumas dicas de como pesquisar na Internet, como buscar imagens e salvá-las; leram dicas de formatação no wiki. Alguns alunos estão muito apreensivos em relação ao trabalho a ser desenvolvido, principalmente os que não têm noções de informática. Marcamos para esta 6ª-feira, no período da tarde ( das 4h às 5h) um horário que estarei à disposição dos alunos que desejarem vir trabalhar no LI.

Dia 30 de março ( 1h extra-classe)

Na 5ª-feira convidamos os alunos que quisessem comparecer na 6ª à tarde, das 4h às 5h, eu estaria disponível para ajudá-los, como forma de nos aproximarmos mais ( era convite) e de aproveitarmos o tempo. Vieram 3 alunos. Um deles inseriu sua questão inicial, nome e imagem. Outra aluna pesquisou alguns sites, aprendeu a selecionar, copiar, colar e salvar. E o terceiro pesquisou imagens. Este foi o rendimento de 1h de trabalho.

Um detalhe que esquecemos de comentar é que nosso horário de trabalho está sendo definido semana a semana. A coordenação pedagógica sabe que precisamos de 4h semanais no mínimo, mas para não criar problemas, foi sugerido que cada semana utilizássemos períodos diferentes; sendo que nestes 2 primeiros encontros utilizamos os períodos de uma professora que não estava presente, então ficamos sem o acompanhamento de uma professora parceira. Ninguém da coordenação pode nos acompanhar porque estavam na substituição. Desde o início percebe-se a importância do trabalho em conjunto, do envolvimento de todo grupo, do apoio mútuo.

Outro aspecto  que considero importante é uma análise, por parte dos professores ( cursistas e regentes) do perfil da turma. Nesta turma do vespertino, temos um grupo bastante heterogêneo na idade, no nível de conhecimento, nos interesses, enfim, em vários aspectos que certamente influenciarão o resultado dos trabalhos.

Dia 11/abril ( 02 períodos)

Ontem tivemos uma reunião com a coordenação pedagógica da escola para definirmos os dias de trabalho, então ficaremos todas as 4ª-feira e 6ª-feira, nos dois primeiros períodos. Este sábado, excepcionalmente, trabalharemos dois períodos com os alunos. Hoje tentaremos encaminhar as certezas provisórias e as dúvidas temporárias, listar palavras-chave para o 1º mapa conceitual. Hoje trabalhei sozinha, porque minha colega tinha compromisso na 19ª CRE e o professor parceiro, atendendo um pedido da direção, ficou adiantando período noutra turma. Resultado: outro encontro sem professor parceiro. Senti muita dificuldade em encaminhar o trabalho, porque todo instante os alunos solicitavam informações e ajuda. Como estava só,  ficou realmente impossível  atendê-los bem. Alguns rapazes estavam desinteressados, mas a turma no geral trabalhou bem, só que lentamente. Dois períodos renderam algumas poucas linhas de digitação da pergunta inicial, das certezas provisórias e dúvidas temporárias. Novamente o fator frequência interfere, visto que uma aluna estava pela primeira vez presente e não sabia o que fazer. Expliquei a proposta de trabalho, reli as perguntas já feitas pelos colegas e iniciamos o trabalho de levantamento das certezas e das dúvidas. Alguns tiveram dificuldades em identificar o quê já sabiam do tema, outros em explicitar suas dúvidas, o que queriam exatamente pesquisar.

Dia 13/abril ( 02 períodos)

Após o encontro do dia 11, fui examinar os registros dos alunos e constatei que a página da escola havia sido modificada: deletaram as fotos da turma e foi publicada uma foto pornográfica. Confesso que fiquei chocada, não com a foto em si, mas sim com a atitude do aluno ou da pessoa que fez isso. Como todos sabem a senha e que devem postar um nome, poderia ter sido qualquer um, embora tenhamos suspeita de um aluno especificamente, que é o único na turma que domina a máquina e tem computador em casa. Verifiquei o histórico do wiki e da Internet de cada computador, mas acredito que a modificação não tenha sido feita no LI. Como não pude confirmar a suspeita, conversamos com a direção e posteriormente, com a turma toda; enfatizamos a importância do trabalho para conclusão do nosso curso, a exposição da página da escola na Internet, o acesso do material exposto, enfim falamos da seriedade do projeto e das consequências negativas que tal atitude poderia provocar.

Novamente, no primeiro período trabalhamos sem o professor parceiro. Retomamos a idéia de certezas provisórias e dúvidas temporárias. Notei que há resistência dos alunos em relação ao trabalho cooperativo, cada um quer fazer o seu, quase não há trocas de idéias entre os colegas. Na verdade, apenas entre duas colegas houve entre-ajuda e troca de idéias acerca do trabalho de cada uma. Os outros colegas se ajudam no sentido de como publicar, salvar imagens,etc. O egocentrismo intelectual é muito palpável, talvez até pela forma com esses alunos, durante seu tempo de escolaridade, vêm sendo trabalhados. Nós orientamos a turma no geral e depois vamos de grupo em grupo, ajudando e sanando dúvidas, mas percebemos que há alunos extremamente dependentes do professor, outros pedem orientação e prosseguem sozinhos. Há um aluno ( com conhecimentos de informática) que não seguiu as orientações dadas, criou links à vontade e publicou suas idéias sem ter feito pesquisa e criação de texto. Sentei ao seu lado, novamente expliquei a metodologia de trabalho, pedi que postasse suas certezas e dúvidas e aí sim, poderia fazer links em alguma palavra-chave, abrindo uma página que contemplasse a pesquisa sobre esse assunto .

No segundo período contamos com a presença da professora parceira Clotilde ( Geoagrafia e História), que nos auxiliou bastante na orientação das certezas e dúvidas de alguns grupos e o quê pesquisar. Sentimos maior envovimento dos alunos, embora o trabalho ande muito lentamente.

A direção da escola optou por retirar os períodos do sábado 14/abril até decidir o que fará em relação ao incidente  ocorrido.

Dia 18/abril ( 02 períodos)

Um pequeno acidente com minha filha impediu-me de comparecer nesta data. Precisei levá-la ao médico e fazer exames em função de uma queda e batida na cabeça. Minha colega Maria Otília trabalhou com a turma, juntamente com uma colega do NTE e uma das professoras parceiras. Os alunos trabalharam as palavras-chave de sua pesquisa, fazendo frases interligando os conceitos, para posterior criação do mapa conceitual. Em função do tempo, ficarei à disposição dos alunos em alguns horários livre da tarde, para podermos publicar os mapas.

Dia 20/abril ( 02 períodos)

Hoje à tarde trabalhei com a aluna Maria Helena e conseguimos fazer um mapa conceitual (bem simples). Durante a semana que vem estarei ajudando outros alunos na criação e publicação do mapa do seu grupo. Estamos esperando o novo horário, já que recém agora as professoras de Português e de Espanhol assumiram a turma. Esperamos na semana que vem poder trabalhar 3 períodos e fazer pesquisa na biblioteca para adiantar o trabalho. Há um grupo de alunos bem interessados, trabalhando com afinco. Porém, há três alunos que se distraem facilmente e não seguem as orientações. A infrequência de alguns também prejudica o trabalho, já que não há prosseguimento do trabalho. A professora parceira Clotilde tem nos ajudado, orientando os alunos nas questões. Pedimos que fizesse suas anotações sobre o trabalho na página dos profs. parceiros, mas não deu o tempo. Os alunos que estão trabalhando realmente têm dificuldades na leitura, seleção e interpretação das informações, não conseguem produzir um texto. Neste momento, o auxílio da professora de Português seria importantíssimo. Há uma dependência muito grande dos alunos em relação aos professores, estabelecemos grupos para cada uma orientar, mas durante o trabalho fica impossível não atender a todos os chamados e pedidos: a maioria do grupo não demonstra curiosidade em mexer no computador, têm medo. Quando não sabem algo, o trabalho pára completamente, até que um dos professores possa atendê-los. Um dos alunos que não está produzindo muito (o único que realmente domina a máquina), deixou seu trabalho de lado e foi ajudar os colegas nas questões de formatação. Quando nós, cursistas, pedimos que trabalhem, pesquisem, eles acabam atendendo nosso pedido. Quando a professora parceira pede, eles respondem de forma agressiva.

Dia 25/4 ( 02 períodos)

Neste dia nada funcionou: a página da escola não entrava, a Internet (ADSL) estava com problemas - muito lenta e o programa em que faríamos os mapas também não funcionou. Mas, como não conseguimos acessar o wiki dos alunos, não foi o maior dos problemas. A professora que nos acompanharia não compareceu à escola, porque houve troca de horários e ela não havia sido avisada. Continuamos o trabalho de pesquisa na Internet, mas como já registrei antes, os alunos têm dificuldade em ler, selecionar informações, resumir e criar um texto próprio em função do que leu. Alguns selecionam o conteúdo, copiam e colam na sua pasta; então é necessário que leiamos o texto juntamente com eles e através de perguntas de exploração, ver o que ele entendeu e ir produzindo o seu texto. É um trabalho lento feito por nós duas, mas  precisaríamos a presença do professor parceiro para nos auxiliar. Em função dessas dificuldades de hoje, senntimos a turma meio desmotivada para trabalhar. Agendamos para 6ª-feira trabalharmos três períodos  com a presença dos professores parceiros de Matemática, de Português e de Ciências para darmos uma acelerada no trabalho.

Dia 26/ 4 (03 períodos - 01 trabalhado)

Hoje, véspera de feriadão na escola, foi uma surpresa pra nós. A turma da 8ªsérie combinou de não comparecer à aula. Apenas duas alunas compareceram: uma que não estava presente na 5ª-feira e uma outra que não concordou com a atitude da turma e resolveu comparecer. São do grupo que está pesquisando doenças e trabalhamos apenas com elas. Foi feito o mapa conceitual do grupo: sentimos que as leituras estão ajudando, pois na hora de elaborar o mapa, os conceitos e os verbos foram relativamente bem escolhidos. Feito isso, nos pediram para sair, já que a turma não havia comparecido. Essa atitude da turma demonstra a imaturidade e a falta de motivação em trabalhar no laboratório e nos PAs, pois estava acordado que trabalharíamos três períodos.

Dia 02/5

A turma de 8ª série participou de uma atividade proposta pela escola, com participação de todas as turmas: uma palestra sobre meio ambiente. Então, não houve encontro nesta 4ª-feira.

Dia 04/5 ( 02 períodos)

Agora, no primeiro período apenas quatro alunos da 8ª estavam presentes. A professora parceira de Matemática está em laudo, por isso não compareceu com a turma. Alguns alunos chegaram com atraso, mas o total de alunos nesta sexta foi somente 8 alunos. O aluno responsável pelo tema da Amazônia Azul está sem vir há vários encontros, bem como a aluna do tema de Música. Um dos seus colegas, que também faria trabalho sobre Música teve problemas disciplinares  na escola, juntamente com seu colega do tema: De Onde Surgiu o Futebol??? São alunos maiores, que não se motivam com nada, são agressivos com seus professores de sala de aula e com a equipe diretiva. Também tivemos problemas com eles no sentido da não realização do trabalho, não conseguimos fazê-los participar. É frustrante porque eles são apáticos: falamos com eles, sentamos ao lado e tentamos orientar o trabalho e a resposta é um olhar, baixam a cabeça e não fazem nada.A aluna que trabalharia sobre a Luz pediu transferência p/ o turno da manhã. Uma das professoras da Coordenação Pedagógica esteve presente no 1º período e auxiliou a aluna do grupo 1, mas quando fomos ver ela havia pesquisado na Internet, copiado e colado na sua página. A coordenadora ( que estava presente na reunião em que explicamos a prática do PA), me perguntou: "Mas não é isso pra fazer??" Disse que não poderíamos apenas colar material de outra página, que era preciso ler, interpretar e criar seu próprio texto

Como o NTE está dentro do prédio da escola, usamos o seu laboratório. O LI da escola possui mais de 20 máquinas, mas apenas 5 estão ligadas porque as demais não têm estabilizadores. Também não há acesso a Internet porque foi necesário fazer uma nova rede lógica, separada do NTE, porque a anterior não comportaria mais de 40 micros. Toda essa explicação é para dizer que há uma sala de planejamento do NTE que somente nós, professores do NTE usamos. Apenas numa dessas está instalado o CmapTools. Então, chamamos o(s) aluno(s) para a elaboração do mapa. Nos outros dois mapas criados, os alunos usaram as certezas e dúvidas e fomos montando, conjuntamente. Neste último mapa, o único aluno que tem agilidade e realmente sabe mexer na máquina, foi convidado a trabalhar sozinho usando o programa Cmap. Dei algumas orientações e fui p/ outra sala com minha colega e os demais alunos. Em menos de dois períodos, ele criou dois mapas ( um ele mesmo deletou porque não gostou do resultado - ao meu ver estava mais claro do que o segundo). Considero ele um aluno de difícil convencimento, porque várias vezes sentamos com ele, orientamos, explicamos a estrutura do trabalho, o que seriam as "certezas e dúvidas", mas ele acaba publicando o quê bem quer. Ele tem rapidez de raciocínio, mas não segue as orientações de forma alguma, basta ver sua página no wiki da escola. A alegria no seu rosto, quando terminou a publicação do mapa e mostrou ao restante da turma era ímpar. Sentiu-se valorizado porque foi o único que realmente criou o mapa sozinho.

No segundo período tivemos a presença da professora de Português: era seu primeiro dia no Laboratório, porque ela assumiu há dias atrás. Quando fizemos a reunião com os professores para expor como seria a prática de PA, faltava apenas o professor de Espanhol. Logo em seguida, saíram da escola os regentes de Português e de Matemática. Nesse meio tempo chegou um prof. de Espanhol, trabalhou alguns dias e saiu da escola. Passaram-se mais dias até que novamente um professor assumiu a disciplina. Há menos de duas semanas que o quadro de professores da escola ( e da 8ª) está completo. Creio que é relevante informar esta situação porque o trabalho do professor parceiro é fundamental para a concretização do PA. A escola está preocupada com a recuperação da carga horária das disciplinas que estavam sem regente, então não há muito espaço para reuniões e encontros. Além disso, a baixíssima frequência dos alunos da 8ª série também é preocupante: a turma iniciou o ano letivo com 20 alunos matriculados e hoje não há 10 frequentando regularmente.

DIA 09/MAIO (02 períodos)

Hoje trabalhamos apenas com duas alunas da 8ª. Sentamos com as alunas e auxiliamos na construção de texto, visto que elas tinham bastante material salvo direto da Internet. Foi necessário lermos juntas o texto e retirar as principais informações, fazendo com que cada uma criasse o texto com suas palavras, com seu entendimento. É um trabalho lento: imaginávamos alunos de 8ª série ( alunos concluintes do Ensino Fundamental) melhores preparados para esse tipo de atividade. Na 6ª-feira passada a professora de Português comentou conosco a dificuldade da turma em formular perguntas, escrever um texto próprio, em interpretar... Relembrando uma das perguntas feitas, a aluna escreveu: " Porque a chuva chega trovão?" Mas também há que considerar que eles não são trabalhados para pensar, questionar, criticar. São alunos passivos.

DIA 11/ MAIO ( 1H)

Minha colega Otília não pode estar presente hoje, pois caiu e machucou a coluna. A professora de Português me comunicou que trabalharia em aula com o grupo, pois estavam presentes apenas cinco alunos: quatro rapazes e uma moça. Os rapazes estavam retornando à aula, pois estavam suspensos há dois dias. Disse-me que são alunos que não trabalham ( tive que concordar, pois realmente não produziram nada) e que não os recompensaria com trabalho no laboratório, porque sabia que ficariam apenas escutando música. A professora comentou que sexta-feira a maioria não comparece à aula, pois a escola funciona somente até às 19h30.Ficamos eu e a aluna Angela, do grupo das Doenças. Lemos o material que ela tinha salvo no computador, criamos links para duas páginas e fui explorando os textos. Através de perguntas, ela foi me respondendo o que havia entendido e postando na página do grupo. Um trabalho lento, mas que rendeu resultados positivos pois o texto publicado foi de sua autoria. Na segunda-feira tentaremos negociar o 1º período com o professor, já que depois terá curso no laboratório. Não avançamos tudo que queríamos, mas já tivemos melhoras.

DIA 16/MAIO ( 02 períodos)

A escola está em ritmo de fechamento de trimestre, com avaliações e recuperação paralela. Ontem, quando fomos buscar a turma para trabalhar, a professora de Matemática estava revisando o conteúdo para prova de recuperação paralela nesta 5ª-feira. Apenas três alunos puderam sair e trabalhar no laboratário. Ela deixou à vontade quem quisesse sair, mas alguns pediram para permanecer em aula, pois estavam com notas baixas. Dissemos que não havia problema, pois era a vontade deles de revisar o conteúdo e trabalhamos apenas com esses três alunos que queriam ir p/ o laboratório: O Jaison, o Dione ( que não comparecia há muitas aulas) e a Janine. Amanhã termina nosso prazo e  não adiantamos muita coisa. Sinto que há uma resistência muito grande por parte dos professores parceiros, apesar da concordância deles em participar da prática; é como se o desenvolvimento do trabalho fosse responsabilidade só nossa. Certamente temos aspectos falhos na execução do PA, afinal é a primeira experiência sob nossa orientação. Conversamos com a coordenação e a vice-diretora do turno, e o que eles nos dizem é que o vespertino é assim mesmo, que seria melhor nós termos feito com a 8ª da manhã,etc... Mas há o aspecto da carga horária de cada um e de disponibilidade de horários p/ trabalhar com a turma, já que nem eu nem a Otília temos sala de aula.

A Janine trabalhou sozinha, pois sua colega Angela permaneceu em aula. Cada uma de nós acompanhou um dos rapazes, ainda selecionando material, lendo e criando texto, pois havia algumas publicações copiadas diretamente da Internet.

Agora pela manhã dei uma arrumada nas páginas, colocando links para página inicial de cada grupo e modifiquei o tamanho e a cor das letras que, em alguns casos, estavam dificultando a leitura.

DIA 18/ MAIO ( 02 períodos)

Hoje não houve aula para nenhuma turma, pois foi marcada uma reunião com todos os alunos do vespertino, pais ou responsáveis, professores, coordenação pedagógica e direção. É uma reunião onde a equipe diretiva abordou os problemas do turno, questões como: infrequência, avaliação, comportamento e limites, enfim uma série de aspectos relativos ao turno. Após o encerramento, comentarei mais detalhes.